درس در یک نگاه
زندگی ما هیچ وقت از جانوران جدا نبوده است. ما از ابتدا با جانوران در محیط زندگی شریک بودهایم. جانوران به ما غذا و پوشاک میدهند و در انجام کارها به ما کمک میکنند، به طوری که بدون وجود آنها، زندگی ما غیرممکن است یا بسیار محدود و مشکل خواهد شد.
در این درس دانش آموزان با جمع آوری اطلاعات در مورد جانوران محیط اطراف پی میبرند که همهی موجودات زنده برای زنده ماندن به آب، غذا و هوا نیاز دارند و برای به دست آوردن غذا به شیوههای مختلف حرکت میکنند، هر موجود زندهای رشد میکند و فرزندانی نظیر خود را به وجود میآورد. در فرایند آموزش این درس دانش آموزان به ارزش و اهمیت وجود جانوران و تأثیر آنها را در حفظ تعادل طبیعت پی میبرند و نسبت به حفاظت از آنان حساس میشوند.
اهداف/ پیامدها
در پایان این درس انتظار میرود دانشآموزان بتوانند:
سطح 1- ویژگی رشد، حرکت و غذا خوردن و برخی از تفاوتهای ظاهری یک جانور محیط اطراف خود را بیان کنند.
سطح 2- در فهرستی سه ویژگی اصلی دو یا چند جانور را مقایسه کنند و به این ترتیب گوناگونی جانوران را نشان دهند.
سطح 3- جانوران را با توجه به تفاوتها و شباهتهای آنها طبقه بندی کرده و در این طبقهبندی به گوناگونی آنها هم توجه کنند.
وسایل و مواد آموزشی
- فیلم و لوح فشرده آموزشی
- تصاویر جانورانی که دانشآموزان با آنها آشنا هستند و چند تصویر ناآشنا (بهتر است تصاویر از تعداد دانشآموزان بیش تر باشد تا حق انتخاب داشته باشند.)
- بر چسب تصویری جانوران برای فهرست کردن
- جدول مقایسه ای برای طبقه بندی جانوران
- تهیه غذا و جای مناسب برای نگهداری جانور یا جانوران
کدامها زنده هستند؟
بچّههای این کلاس، عکسهایی را که داشتند در دو گروه زنده و غیر زنده قرار میدهند. شما هم این کار را در گروههای خود انجام دهید.

فاطمه و هم گروهیهای او عکس غیر زندهها را به معلّم میدهند و به جای آن عکس جانور میگیرند. حالا هر دانش آموز یک عکس جانور دارد.
این دو چه تفاوتهایی با هم دارند؟
به نظر شما هر کدام از این دو در کدام گروه قرار میگیرد؟

شکل و اندازهی جانوران گوناگون است.
هر دانشآموز، جانوری را که انتخاب کرده است به دوستانش معرّفی میکند.

شما هم این کار را انجام دهید.
کودکان به طور طبیعی به جانوران علاقه دارند. کنجکاوی، این علاقه را بیشتر میکند. کسی که کنجکاو است، زیادتر و زودتر یاد میگیرد.
جانوران غذا میخورند.

شما هم مثل سارا دربارهی غذا خوردن جانوری که انتخاب کردید، صحبت کنید.
کودکان را به دیدن فیلمهای مستند دربارهی جانوران تشویق کنید. به آنها فرصت دهید دربارهی فیلمها با هم گفتوگو کنند.
جانوران حرکت میکنند.
دو دانش آموز با نمایش، حرکت مار را نشان میدهند. مریم دربارهی آن با دوستانش صحبت میکند. زهرا شکل آن را میکشد.

شما چگونه حرکت جانوری را که انتخاب کردید، معرّفی میکنید؟
آیا این جانوران مثل هم حرکت میکنند؟
چرا جانوران حرکت میکنند؟
جانوران رشد میکنند.

احمد دربارهی رشد جوجه، اطّلاعات زیادی جمع کرده است و آنها را به دوستانش میگوید. شما دربارهی رشد جانوری که انتخاب کردهاید، چه اطّلاعاتی میتوانید بدهید.

همراه فرزندتان رفتارهای جانوران را مشاهده کنید؛ مثلا دربارهی راههای مراقبت از جانوران و محیط زندگیشان گفتوگو کنید.
بعضی از جانوران برای ما مفید هستند.
نرگس با دوستانش دربارهی فایدههای گاو صحبت میکند.

شما هم دربارهی فایدههای یک جانور با دوستانتان صحبت کنید.

چه شغلهایی میشناسید که با جانوران سر و کار دارند؟
بعضی از جانوران برای ما مشکلاتی به وجود میآورند.
بعضی از جانوران انسان را بیمار میکنند.
سوسن دربارهی راههای دور نگهداشتن غذا از مگسها با دوستانش گفتوگو میکند.

شما دربارهی یک جانور دیگر اطلاعات جمع آوری کنید و گزارش دهید.

دانستنیهای معلم
موجودات زنده به گروههای آغازیان ساده مانند: باکتریها و جلبکهای ذرهبینی، آغازیان پیش رفته مثل: جلبکهای سبز، گیاهان، جانوران و قارچها طبقه بندی میشوند.
بدن همهی جانداران به جز ویروسها از سلول ساخته شده است.
فقط در سلولهای آغازیان ساده هستهی مشخص وجود ندارد. در تمام جانداران دیگر، سلولها هسته دارند.
همهی جانداران در خاصهی زیر مشترکاند:
همهی آنها با خوردن انرژی لازم را برای حرکت کردن و انجام اعمال حیاتی مختلف دریافت میکنند.
همگی، توانایی حرکت کردن به شکلهای مختلف را دارند و این حرکت برای تغییر دما، رطوبت، کمبود اکسیژن، ... یا به دست آوردن غذا صورت میگیرد.
با وجود شباهتهای زیاد میان جانداران، تفاوتهایی هم در شکل بدن و نوع رفتار میان آنها وجود دارد. حتی این تفاوت را در میان اعضای یک گونه هم میتوان یافت که به کمک آنها، تشخیص و شناسایی آنها ممکن میشود. مثلاً دو نفر انسان را کاملاً مشابه نمیتوان در دنیا پیدا کرد.
تفاوتها و شباهتهای ظاهری
تفاوتهای جانوران به ساختمان بدن و نوع عمل آنها مربوط میشود.
از لحاظ ساختمانی گروه بزرگی از جانوران در داخل بدن اسکلت استخوانی یا غضروفی دارند که به آنها مهرهدار میگویند. دلیل این نوع نامگذاری در ستون مهرههاست که بخش اصلی اسکلت داخلی را تشکیل میدهد و استخوانهای دیگر به آنها متصل است اسکلت، تکیه گاه ماهیچهها و نگه دارندهی شکل بدن و محافظت کننده اندامهای حیاتی مانند قلب، شش و مغز است.
در گروه دیگر که بیمهره نامیده میشوند، اسکلت داخلی وجود ندارد و در بیشتر آنها، نوعی پوشش در سطح بدن دیده میشود که همان وظایف اسکلت داخلی را انجام میدهد.
مهرهداران (ماهیها، دوزیستان، خزندگان، پرندگان و پستانداران) در مقایسه با بیمهرهها (اسفنجها، کیسه تنان، کرمها، نرم تنان، خارتنان و بند پایان) جثههای بزرگتری دارند، زیرا اسکلت خارجی به علت انعطاف ناپذیری با سنگینی زیاد مانند صدفها مانع رشد بیشتر بدن میشود و از سرعت حرکت میکاهد.
تفاوتهای شکل جانوران تابع محیط زندگی (آب، بیابان، جنگل، …) آنها هم هست.
مثلاً جانوری که ساکن آب است به جای شش، آبشش دارد یا از راه پوست تنفس میکند.
تفاوت در نوع محیط زندگی باعث ایجاد تفاوت در رفتارهای انتخاب غذا و نوع آنها هم میشود مثلاً جانوری که گوشتخوار است اگر دندان داشته باشد از آن فقط برای گرفتن طعمه استفاده میکند. اما جانوران علفخوار از دندانهای پهن برای خرد کردن علف استفاده میکنند.
همهی گروههای مهرهداران به جز ماهیها دارای دو جفت دست و پا هستند اما متناسب با نوع محیط و نوع غذا، شکل دست و پا تغییر میکند چنان که در پرندهها، دستها تبدیل به بال شده یا در مارها دست و پاها از بین رفته است.
به همین ترتیب پوشش بدن هم بسته به نوع محیط زندگی فرق میکند. جانوران ساکن مناطق سرد برخلاف جانوران ساکن بیابان پوششهای ضخیمتری دارند.
نکات آموزشی و فعالیتهای پیشنهادی
برای اینکه بتوانید جو مورد اعتمادی ایجاد کنید. در حالی که در کنار دانش آموزان ایستادهاید از آنان بخواهید تا هر کس به نوبت نام یک جانور را بیان کند. یکی از جانورانی را که فکر میکنید دانش آموزان با آن بهتر ارتباط برقرار میکنند، انتخاب کنید مثل: آهو، کبوتر، شیر یا… به آنها بگویید که تصور کنند من یک (آهو) هستم به آن بگویید: دوست دارید دربارهی من چه چیزهایی بدانید؟
به نوبت سؤالها را بشنوید اما پاسخ سؤالها را بیان نکنید. شما میتوانید سؤال را به خود آنان برگردانید و بخواهید تا خودشان پاسخ دهند. ممکن است سؤالهایی را که میپرسند پراکنده باشد مثل: آهو شبها کجا میخوابد؟ چه غذایی میخورد؟ چند تا بچه دارد؟ و…
و همچنین بخواهید تا به سؤالهای همدیگر دقت کنند و سؤالهای تکراری نپرسند. شما هم به سؤالهایی که میپرسند با دقت و با دید مثبت توجه کنید. به این ترتیب آنها تشویق میشوند تا با دید بازتر، سؤالهای متنوعتری بپرسند.
با اجرای این فعالیت زمینهای مناسب برای تحقیق و بررسی دربارهی جانوری که انتخاب کردهاند فراهم میشود.
- یک جانور یا تصویری از جانور را در داخل جعبهای مثل جعبهی کفش قرار دهید. به طوری که از بیرون معلوم نباشد. به دانشآموزان بگویید سؤالهایی بپرسند که پاسخ آن فقط بله یا خیر باشد و همچنین زمانی میتوانند نام آن جانور را بیان کنند که کاملاً مطمئن شده باشند. اگر کبوتر یا تصویر آن را در جعبه قرار دادهاید. ممکن است سؤالها و پاسخها به این ترتیب باشد:
* از اندازهی کف دست بزرگتر است؟ بله
* رنگ آن سیاه است؟ خیر
* دندان دارد؟ خیر
* همهی ما آن را دیدهایم؟ بله
* تخم میگذار د؟ بله
* و...
چنانچه تا آخرین فرد کلاس نتوانستند به پاسخ درست برسند. شما برای شناخت جانور آنان را راهنمایی کنید و سپس فعالیت را از ابتدا ادامه دهید این فرایند تا رسیدن به پاسخ ادامه مییابد.
- با مقوای نازک یا کاغذ، سه یا چهار کلاه نواری به اندازهی سر دانش آموزان تهیه کنید و تصویر یک جانور را بر روی هر کلاه بچسبانید. سه یا چهار دانش آموز را انتخاب کنید و آنها را در جلوی کلاس و روبهروی بقیه بنشانید. کلاهها را بر روی سر دانش آموزان طوری قرار دهید که آنان متوجه نام جانوری که روی کلاه نوشته شده نشوند. حال این دانش آموزان را در جلوی کلاس و روبهروی بقیه بنشانید و از آنان بخواهید برای حدس زدن نام جانور خود از دانشآموزان دیگر به نوبت سؤال بپرسند. اگر پاسخ «بلی» باشد، میتوانند پرسش دیگری هم بپرسند و اگر جواب «نه» باشد، باید منتظر نوبت بعدی بمانند. این فعالیت زمانی تمام میشود که دانش آموزان نام جانور روی کلاه خود را حدس بزنند.
روش و ابزار ارزشیابی
1- دانش آموزان از بین عکس چند جانور دو مورد را انتخاب و از چند نظر مقایسه کنند.
2- دانش آموزان از بین چند تصویر موجود غیر زنده و جانور را طبقه بندی میکنند و دلیل آن را بیان میکنند.
جدول ارزشیابی ملاکها و سطوح عملکرد
| ملاکها |
سطح 1 |
سطح 2 |
سطح 3 |
| گزارش دادن |
ویژگیهای جانوران را با یک استفاده از یک نوع روش بیان میکند. |
ویژگیهای جانور را به طور کامل همراه با جزئیات کمتری با روشهای محدودی بیان میکند. |
ویژگیهای جانوران را به طور کامل همراه با جزئیات بیشتری به شیوههای گوناگون ارایه میکند. |
| مقایسه کردن |
شباهتها و تفاوتهای یک جانور محیط زندگی خود را با یک جانور دیگر به طور محدود بررسی میکنند. |
شباهتها و تفاوتهای یک جانور را با سایر جانوران به طور نسبی بررسی میکنند. |
شباهتها و تفاوتهای یک جانور محیط زندگی خود را با جانوران دیگر به طور گسترده بررسی میکنند. |